Metodologias e Instrumentos de Avaliação:

Avaliação das aprendizagens

Este curso compreende a avaliação que incide sobre a componente teórico-prática (em sala de formação), conforme o a seguir exposto.

Componente teórico-prática (TP)

1. Avaliação diagnóstica, para aferir o que os formandos já sabem sobre o tema, realizado através de questões no início do curso.
2. Avaliação formativa, que se projeta sobre o processo de formação e sobre a dimensão comportamental dos formandos permitindo obter informação sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista à definição e ao ajustamento de processos e estratégias pedagógicas. Os critérios são: 

• A - Assiduidade e Pontualidade (Comparece às horas marcadas e cumpre o horário da formação); 
• B - Participação Ativa (está motivado; interage com o grupo; participa nos grupos de trabalho; coloca questões e exprime opiniões críticas e fundamentadas);
• C - Impacto de formação (evolução entre o perfil de entrada e o perfil de saída) 
• D - Resultados Alcançados  (resultados nos exercícios e trabalhos formativos)

1.  Avaliação sumativa, que terá por função servir de base de decisão sobre o nível de alcance dos objetivos por parte do formando, de forma que permita validar as competências técnicas e proceder à certificação, e será suportada através de um teste final, cujo critério é a verificação da aquisição e aplicação das competências, em conjunto com os resultados obtidos nos critérios formativos. O resultado deverá ser expresso em” Com Aproveitamento” (certificação) ou “Sem Aproveitamento”, em função do formando ter ou não atingido os objetivos da formação.

Avaliação da reação / satisfação

Os formados e formadores preenchem no final de cada módulo e curso um questionário para expressarem a sua satisfação com o curso, condições, instalações, equipamentos, desempenho de formandos e formadores, apoio da coordenação e logístico. É utilizado um modelo de questionário próprio.

Avaliação de desempenho

• A coordenação pedagógica avalia o desempenho de cada formador no final de cada ação de formação, onde considera os resultados obtidos nos questionários de satisfação dos formandos.
• A gestão da formação avalia ao longo do ano o desempenho da coordenação pedagógica.
• Para ambas as situações são usados documentos próprios.

Acompanhamento pós-formação

Em média até 6 meses após a conclusão da ação de formação da aplicação de um questionário direcionado aos formandos que participaram nas ações de formação, e às suas entidades empregadoras, sempre que possível. O objetivo é perceber a mais-valia do curso para a situação profissional, aferir a satisfação com as competências em contexto profissional e sempre que possível o impacto nas organizações. Nos casos aplicáveis, são avaliados também a alteração em termos de empregabilidade e aumento das qualificações.

Todos estes níveis de avaliação permitem obter dados que contribuem para a melhoria contínua da nossa entidade

s. Nos casos aplicáveis, são avaliados também a alteração em termos de empregabilidade e aumento das qualificações.

Todos estes níveis de avaliação permitem obter dados que contribuem para a melhoria contínua da da nossa Entidade.